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师生小札(2)没收小粘手  

2012-03-31 15:49:12|  分类: 快乐分享 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       今天上课伊始,就发现有四个小粘手在主人的操控下上下翻飞。虽是小女子,但还是向往绅士风度。于是告诫“有四位同学,一上课就玩小粘手,现在是提醒,再在课上玩儿就要没收了。没收不归还。”继续讲课。中国苦难的过去——1840,还是有不少男生挺喜欢听的,美中不足,大家不太爱带品社书,预计认为只要带了语数外就可以了。这倒没啥。

        嗯?又出来了。走到跟前,把手一伸:“请把小粘手给我。”无辜的大眼,不予理睬。再重复一遍:“请把小粘手给我。”仍旧无声。看着他好像有听没懂,我问:“一上课我就提醒了,不要玩儿小粘手,您听见了吗?”“听见了。”还不错,有点儿能面对现实了。“我说完后您没有提出异议,就是和我达成一致了,现在你又玩了,那我默契些,不要不合适。请给我。”没反应。手再往前伸:“请把小粘手给我。”抵死不从。严肃地对他说:“如你再玩儿,我还会找你要,想好了,你给不给,再决定玩不玩。知道你为什么总是存在纪律问题吗?你给自己的底线太低了,总是允许自己和老师讨价还价。不能面对现实,这样你进步会很慢。”继续讲课。至下课该位男士没有再玩儿他的小粘手。

       大概是看到有人可以狡赖,过了会儿,有人又开始“以身试法”。客气地请此君起立:“请把你的小粘手给我。”亲身尝试后,看来自己的心理并不能承受老师的要求,他乖乖地把小粘手送过来了。可爱的孩子。“没收你的东西,您仍然是个好孩子。”感觉他很意外,也很欣慰。

       听众们仿佛也得到了训练。打铃,立即下课。

      反思:随时随地我们都在感受和体会着何为“因材施教”,每个人都是不同的,他们状态自是不同,而老师有时又要做到同一个标准、尺度,否则怎么管理这个集体。往往越是达不到老师标准的越是要“死盯”,我发现这样老师更累,该生的逆反也越大,甚至时间纠结在几个人身上反而没有成效。反之,明确老师的原则一样,但心中知道每个人做到的程度一定不同,很难达标的反而要看到细微的转变,加以鼓励强化,也要讲清现状的问题、隐患,这样对其他能做到的人也是肯定和鼓励。不断地给他们机会的同时,老师的机会也越来越多。

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