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(借鉴)4月16日 2011—2012第二学期心理健康课(一至四年级)及下发材料  

2012-04-13 17:19:07|  分类: 学校工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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心理健康教育教案

教育主题

我是谁

授课人

 付俊琳

班级

全体同学、班主任

教育目标

丰富和完善自我意识,了解“认识自我”的重要性,学习自查方法。

课前准备

录音机、讲话稿

一、             玩一玩

同学们,你照过哈哈镜吗?真奇怪,为什么我看到你一会儿变成个大胖子,一会儿又变成个瘦高个,一会儿像个小矮人,一会儿头大身小像个小萝卜头呢?到底你是谁呀?

在日常生活中,你是否也问过自己同样的问题呢?先别急着回答这个问题,让我们通过以下的活动来看看自己到底是谁。

二、             情景分析

(一)情景

1、  上课铃响了,丫丫匆忙跑进教室,一不小心撞了同桌的胳膊,哎呀,课前准备也忘记做了……

2、  丫丫和爸爸妈妈正在吃完饭,电话铃忽然响了,奶奶生病了……

3、  周末,在去公园游玩的路上,丫丫和爸爸妈妈上了公交车,看到一位老爷爷吃力地上车了……

(二)请你说说:丫丫的角色是什么,怎样才能当好自己的角色?

(三)在学校丫丫是学生,是其他学生的同学。老师教了知识和做人的道理,同学和她一起学习、游戏,她不能毛手毛脚地老迟到,要做个细心的好学生,要准时上课,做好课前准备;在家里的丫丫是奶奶的宝贝孙女,享受了家人的关心和爱护,他不能只顾自己学习和玩,也要尊重、爱护长辈,要和爸爸妈妈一起照顾生病的奶奶;车上的丫丫是乘客,是一个社会人,她不能只顾自己,要遵守乘车准则,还要谦让有礼,主动给老爷爷让座。

(四)思考:丫丫是孩子、是孙女、是乘客,丫丫到底是谁?

      对了,丫丫还是丫丫,只是在不同的场合担当了不同的角色。

三、             写一写

(一)请你想一想,你在什么时候、什么场合还担当了哪些角色?

(二)这些角色对自己有什么要求?请你写在“我是谁”表格上。

我是谁

姓名          

 

 

角色

要求

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

 

四、             比一比

(一)   通过活动知道了自己在不同的时候、不同的场合担当了不同的角色,每一个角色对自己都有各自的要求。比一比,遇到下面的情况,你要怎么做,才最适合自己当时扮演的角色?

(二)   题目

?         图书馆里静悄悄。

     吃着瓜子看书。②安静地看书

?         同学在排队让老师批改作业。

     在好朋友前面插个队。②按顺序排队

?         在洗拖把的池子旁,看见小弟弟在吃力地想把拖把放进池子。

     刚好我先洗。②帮个忙。

?         放学路上看见一团被别人丢弃的废纸。

     不管。②心想:这个认真不文明。然后走开。把别人丢弃的废纸放进垃圾桶。

?         妈妈下班已经很疲倦了。

     马上要求妈妈给我削水果。②自顾自写作业。给妈妈倒水。关心妈妈一下。

(三)   孩子经过思考以后选择

(四)   请孩子说说你为什么这样做,并做适当点评。

五、小结:我是谁?我就是我,我有很多角色。虽然有时后我会犯错,但我一定会努力扮演好每一个角色!

六、激趣:

哈哈镜也许有的同学没有照过,但镜子我们大多天天都会照一照的,对着镜子自己看看:“镜子里是谁呀?”“我。”“那我又是谁?我是一个怎样的人?”和你的同桌说一说自己是个怎样的人。给大家每人一分钟的时间。

引出话题:大家都讲了对自己的认识,那我们讲的是否完全正确?我们该怎样认识自己?大家想不想学一学?下面我们就讨论这个问题。

七、听一听

1.       听故事《骆驼和羊》

 

骆驼长得高,羊长得矮。骆驼认为长得高好,羊认为长得矮才好,于是他们进行了一场比试。

 

  他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说长得高好。羊不肯认输。

 

   他们俩又走了几步,看见围墙上有个窄有矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不过去。于是,羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。

 

他们俩找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到了自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

2.       和孩子一起讨论:

骆驼和羊在争论什么?

     为什么骆驼和羊都认为他们自己说的是对的?

     骆驼和羊对自己的认识分别是什么?

3.     总结出认识自我的另一个方法:通过别人的态度来评价、了解自己。

八、             儿童交往心理小测试

1)今天老师准备了一个人际交往的小测验,我们来填一填:

0:从不是这样

  1:有时是这样

  2:一直是这样

 

  1. 我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。(  

 

  2. 我担心被人取笑。(  

 

  3. 我周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。( )

 

  4. 我和小伙伴一起时很少说话。( 

 

  5. 我担心其他孩子会怎样看待我。( 

  6. 我觉得小朋友们取笑我。( 

 

  7. 我和陌生的小朋友说话时感到紧张。( 

 

  8. 我担心其他孩子会怎样说我。( 

 

  9. 我只同我很熟悉的小朋友说话。( 

 

  10. 我担心别的小朋友会不喜欢我。( 

 

2)得分评价:最低分0分,最高分20分。女生平均得分为9.8分,男生平均得分为8.3分。一般情况下,分数越低表示交往状态越好,如果分数超过15分就说明孩子在交往方面可能存在问题,交往时内心出现焦虑、紧张,并害怕与人交往,我们可要改进一下喽!

 通过一些游戏和小测验来了解自己,这就是第三种方法。

九、小结

认识自我的方法有:

通过自我反省和检查认识自己。

     通过别人的态度和评价来了解自己。

     通过各种测验来了解自己。

 

推荐一个游戏“请你猜猜我是谁”。方法是这样的:击鼓传花,当花传到谁的手中,就来模仿一位参与活动的孩子的言行举止,并请其他孩子猜一猜,模仿的是谁。同学们可以试一试,很好玩的。看看能猜出来吗。

效果反思

(一二年级使用一至五部分)每个人在不同的人生阶段、不同的场景下扮演着自己的角色。社会角色有些事与生俱来的,有些事社会安排的,有些怎是人们的理想,是期望实现的。小学低年级孩子往往需要通过一定时间的学习和训练才能成为这些角色的合格扮演者。建议家长和老师采取多种活动形式,引导孩子展开讨论,帮助孩子认识自己在不同阶段的社会角色,明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任,以及学习如何恰当地扮演自己的角色。由于个体在社会生活中所担当的社会角色不同,因此家长不必追求统一的标准答案,而应该实事求是。关于角色行为,重在让低年级孩子了解什么是称职的角色行为,什么是不称职的角色行为,注意不要违背低年级孩子的认知能力,牵强附会地过多引申其中的道德含义。

(三四年级使用全部)中年级活动过后,家长和老师如想延伸训练可让每个孩子写下自己的优点和缺点各5条,并请其他孩子写出他们对自己的评价和看法。通过对照,检查自我认识和他人认识是否一致,以作适当调整。

也可进行自我测评。找一些性格、情绪、兴趣等方面的小测验让孩子自测,以帮助孩子较客观的认识自己。

 

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