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5月9日 第六次心理社团活动  

2012-05-10 10:55:48|  分类: 学校工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        我计划安排同学们在此次活动开始四次的团体沙盘辅导。孩子们对这些沙子和沙具早就蠢蠢欲动,每次腾空游艺室准备活动室,总是趁机晚上一会儿。沙子在手指上流动的感觉看起来很吸引人。

        这次总算名正言顺地要玩沙盘了。好不容易按捺住大家的兴奋,提出了三项要求,希望大家做到:一、沙具随便拿,但每次一个,不能动别人摆放的沙具;二、分成两组,按照此次排定的顺序,依次选取沙具摆放;三、摆放的过程和中不能交流。开始了,在选择沙盘上,两组就有了小分歧。不过大家还是游戏为主,相互谦让,投入“战斗”。不打会儿功夫,大家开始“违规”。少时提醒了一下,我就决定让他们按自己的感受来玩儿了。

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 仔细挑选

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 大家都很专注

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 “玩儿”是件不用教的事

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这不,已经开始“合作”了。

 

       摆放过程结束后,我请两组同学围在一起,做了简短的调查。十人中,没有动过其他人沙具的四人,自己的沙具被别人动过的六人。在对这六人的采访中,看到别人动自己的沙具,共同的感受都会认为自己摆得不好,对自己会有一种否定。虽然会认同他人摆的也很好,但还是会想坚持自己的摆放方式。有一人表示,自己感到别人和自己的想法不一样,但也想坚持自己的想法。在就摆放过程中是否说话、讨论,大多表示参与了小组交流,在老师看来,因为是两个组两个盘,有好胜心强的同学,就在暗暗使劲,想把自己的盘摆得更好。在小组同学协商过程中,有的同学感到听大家的要求自己摆得很快,也不用思考;而开始时没人打扰,自己就要想好半天,该选什么呢?从中可以看到,讨论交流,是的个人成长缓慢,处于表面的热闹,也许盘很好看,但是欠缺思考的,没有体现或较少体现自己的特点;静思,能够增强自我觉察。针对同学们的反馈,我再次强调了,活动前的三个要求。这也是我们在与人接触沟通,建立人际关系中要注意的——要尊重他人的选择。

        一位平时很活跃的同学,这次一直情绪不高,虽然她不承认,但大家都感觉到了。我说,这就叫群众的眼睛是雪亮的。

       之后,我们分小组给沙盘起名字,讲自己摆了什么,为什么这么放。时间很快就过去了,期待大家的下一次相遇。

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