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给一位因孩子而烦恼的家长的回信  

2012-06-06 14:15:07|  分类: 学校工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    不久前收到了一封家长的来信,倾诉了算是“六一”的烦恼吧。可能也会得到不少家长的赞同:“六一”是孩子们盼望的节日,尤其学校还会颁发这一学期来的各项活动的奖项与奖品。得奖了吗?得了多少奖?自然“几家欢喜几家愁”。孩子为自己没有得到任何一个奖品而沮丧。家长也希望孩子能得到更多的机会,得到老师更多的关注与鼓励。而且身边不乏成功的案例,大学里的优秀班集体,今年研究生考试大多数学生考上了,成绩很好,这个班就是鼓励大多数,班干部轮流当,4年下来,基本每个学生都当过班干部,因为如此,所以班上有什么事大家都积极参与,班里的工作自然好做。家长也清楚的知道这是老师的管理方式,我们可能改变不了,但是自己就这方面怎么去教育自己的孩子,真的很难,希望付老师给予开导、帮忙。

    接到家长的来信,首先感谢家长的信任。进行了回复,现整理、修改如下,以供大家共同探讨,分享感受。

  

家长:

您好!看到了您的来信。做为家长的心情我能理解,大家都希望自己的孩子得到老师的关注与鼓励,孩子们在学校愉快地度过每一天,每天都在进步,老师公正、公平。而现实生活往往存在很多的不如意。您在大学工作,您的人生经验也是您意识到改变他人很难,应该从自己做起。真很难得。不知以下的一些观点您是否赞同:

l               “每一个人的世界在他的脑中,所以无需改变外面的世界。”

l          被每个人主观上希翼的公平是不会同时实现的,正因为此,世界才是公平的。

l           人生不如意十常八九。这是真实不虚的,如果你同意上一条的话。它只是一个事实,如有无奈实在是自己想要的更多。

l          我们每个人都需要训练自己的抗挫力,不论是大人还是孩子。作为家长赋予自己孩子“抗挫力”,这应该是一个很珍贵的礼物。

l        对孩子影响最大的是父母,如果他能在父母那里得到理解、宽容、自尊、自信,足够的爱,无论外在的人怎样对待他(即便是“伤害”),也不会有实质性的影响(这里指内心)。他在父母的心中应该是最棒的,我们能永远看到他的努力与进步。

l          对于孩子的高兴、悲伤等情绪表现,姑且当作了解他的契机,了解的终点不是追究外在环境(包括人、物)如何影响了他,而应落脚在发现了他的哪种合理内在需求,给予肯定、与关注,并在日常生活中创造机会去实现满足,同时予以正向强化,并帮他逐渐内化为对自己的自我要求。

l          爱之深,关系过近,往往使成人也陷在对方的情绪里,而不能冷静、积极地思考。

l          孩子是另一个人,我们应尊重他体验生活的权利。

如果,您看着这些话还觉得可以接受,欢迎看看博客中的“[转] 转自海蓝博士《培养一个有抗挫力的孩子》 ”。不敢说希望能怎样帮到您,仅愿您能对陪伴孩子经历一次崭新的成长充满好奇与支持。

祝工作顺利

    全家和美

                                        付老师

                                     2012-6-6

 这位家长尽量向我陈述了孩子的各方面情况。看得出,孩子很棒,家长在学习上很满足,对孩子的各方面有较客观的评价。每位家长都希望给孩子最好的,孩子快乐成长,想像母鸡保护小鸡一样尽力去减少生活中对孩子的“伤害”。我早说过趋利避害人之常情,但不一定对我们有益,会生出许多“我想。。。”。而我们的力量渺小,不能去改变别人;但我们的能量有巨大,足以使自己沉溺在自己情绪中,而无法自拔,丧失有效的行动了。我坚信自己是自己问题的制造者,同时是解决自己问题的专家。世界没我们想的这么好,也没我们想的这么糟。先从自己的情绪中,所见中走出来,轻松一下,开阔心胸,不知是否更好?

 伴随孩子成长实际上是我们成人的另一个成长期,只要我们对孩子抱有“连接、好奇、支持”的态度,我们会看得懂我们可爱的孩子。喜怒哀乐是他们的权利,这样的人生才丰富不是吗?想成为一个能对孩子有有益影响的师长,我们要从他们身上重新学习到很多东西,这也是对自己过往的反省,同时抛掉一些不适当的成见与习惯。这对我们大家来说不容易,却是很难得的经验。我们和孩子实际上也是在“教学相长”呀!

         家长所诉说的事情本身并不是造成自己苦恼的根本原因,困住我们的是自己的心。

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