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【学习园地】心育故事——“老师不爱我”  

2015-01-16 13:25:08|  分类: 学校工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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编者的话:

这是一篇讲教育叙事研究的文章,放在心育工作中,就是心育故事,所以借来一用,希望我校教师更深入的了解和学习如何撰写心育故事,也请不要被例文所限,我们可以写出自己的风格。家长们写心育故事也是我校的一个惯例心育工作,下一学期会进行,也请各位家长能够一起来学习。作为教育工作者,我们的生活中最不缺乏的就是“故事”,只要善于积累、思考,相信我们都能成为“教育家”。期待大家的故事!可以上传心理工作联系邮箱wumazhixxx@163.com

我们做不了惊天动地、扭转乾坤的大事,做一件能让自己感动的小事足矣!

 

【学习园地】心育故事——“老师不爱我” - 五马“心灵驿站” - 五马“心灵驿站”

 

教育叙事研究是指教师把教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事记录下来,并加上理性的反思。研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。教育叙事研究有这样几个特点:

1.教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件,而不是对未来的展望。

2.叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。

3.教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。

4.教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。教育叙事研究可以使教师看到平时视而不见的例行事项的意义并以自己的生命经历为背景去反观自己、观察世界,能促使教师进入沉静思考的层面,站在自己的角度反思和挖掘自我,激发教学智慧。

从本期起,我们开辟教育叙述研究专栏,开篇文章特邀教育专家李淑英撰稿,以促进教育教学实践研究的不断深入。


教育叙事研究:“老师不爱我”

南开区南一国际幼儿园 李淑英

一天早上,妞妞妈妈气冲冲的领着妞妞走进我的办公室,一进门就对我说:“园长,我们妞妞退园。”“为什么?”我诧异地问。“让她自己说!”妞妞妈妈一脸的不高兴,把妞妞拉到我的面前,我俯下身体,拉着妞妞的小手,她的小嘴动了动,没有出声,一脸委屈的样子。 真不想为难孩子,我一把楼住妞妞,对她的妈妈说:“还是您告诉我吧。” 看着我爱抚孩子的样子,家长的情绪也缓和了许多,就向我叙述了事情的经过:“昨天晚上,我来接妞妞,她见到我就哭了,嚷着再也不来幼儿园了,我问为什么?妞妞说,‘因为老师不爱我!’”听到家长这样叙述,我感到这其中会有原因,就劝慰家长先不要着急退园,我了解一下情况,会立即给予反馈。

妞妞是新小班的幼儿,刚刚入园一个月,我向班主任王老师询问后,得到的回答是:“ 妞妞是个非常懂事的孩子,在班里一直很听话,这几天也没有发生任何不愉快的事情。”“那为什么妞妞会突然提出‘因为老师不爱我,要退园呢?’”我的问话也引起王老师的注意,我们一起回顾和分析了新小班入园后的点点滴滴……一个新的信息引起了我的注意:妞妞个子矮,她的座位安排在第一桌的第一个位子,为了减缓新小班孩子们的心理压力,老师每次向幼儿交代事情,总要蹲下身体,有时也会很自然的把手放在坐在第一个位子的妞妞身上。每天老师都是这样抚摩自己,这令妞妞感到很温暖。“我们老师就爱我!”有几次回家后, 妞妞都是这样告诉妈妈的。

这周新来个小朋友“东东”是个调皮的小男孩,总是坐不住。王老师就让东东坐在了妞妞原来的位子,而把妞妞换到后面的位子上。一整天,王老师都没有抚摸妞妞,她心里很不舒服。一周过去了,王老师仍然没有搂着妞妞说悄悄话,她可委屈了,在妞妞稚嫩的心里有了一个判断:“王老师不爱我了!”于是她就告诉妈妈不想来幼儿园了……我向家长分析了问题发生的原由,家长释然了。王老师也和妞妞认真地进行了谈话:“妞妞,把你换到后面的座位,是因为你是个懂事的孩子,不会象东东跑来跑去,让老师费心。你是个乖孩子,每位老师都很喜欢你的。”妞妞在王老师的怀中开心的笑了……第二天,妞妞妈妈找到我,不好意思的对我说:“李园长,妞妞说‘老师又爱她了’我们不退园了。’”

这个案例告诉我们:三岁左右的幼儿,情绪敏感,易波动, 特别是刚入幼儿园初期,由于和亲人的分离焦虑,会对老师的爱抚很依赖。新小班的老师要特别关注幼儿这一特点,对孩子要晓之以理、动之以情,对每个孩子都要给予恰当的关怀和呵护, 帮助孩子们尽快度过心理适应期,以积极的情绪和状态,适应幼儿园的学习和生活。

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